Le “monstrueux” pédagogique. Qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Résumé

L’esprit est un « être à instruire », dit Bachelard, reste à savoir ce que cette instruction implique. Cet article revient sur la dynamique historique de la connaissance – sur son à-venir et donc sur son destin. Il vise à étudier la dialectique enseignante et son interrationalisme en posant les questions apparemment triviales : « Qui ? », « Quoi ? », « Comment ? », « Pourquoi ? ». Nous verrons alors des sujets ancrés et rectificateurs, dont l’être ne cesse d’onduler. Nous verrons surtout une pensée scientifique « en état de pédagogie permanent », ancrée dans une réalité feuilletée qui ne se laisse déceler qu’en déformant. Enfin, nous proposons de voir l’instant pédagogique par l’écart morphologique autour duquel il se construit, entre l’animus et l’anima. « Monstrueux », donc, pour tenter de dire le projet androgyne de la pédagogie, et pour signer le non-lieux d’une seconde co-naissance.