Lecture, expérience et apprentissage : apports pédagogiques à partir de L’intuition de l’instant de Gaston Bachelard

Résumé

Cet article aborde le rapport entre lecture, expérience et apprentissage, basé sur l’exercice de lecture d’apprentissage que Bachelard réalise dans son texte L’intuition de l’instant, à propos du livre Siloë, de Roupnel, où il se confronte à ses idées sur le temps et la durée, qui découlaient de sa formation universitaire et de sa lecture du travail de Berg­son. La problématisation dans l’apprentissage est abordée, ainsi que la pédagogie de la démonstration et de l’imagination. Il est confirmé que l’on apprend contre les connais­sances antérieures, en déconstruisant des connaissances mal faites, en surmontant des obstacles mentaux. Après l’expérience de Bachelard, la possibilité d’une pédagogie cen­trée sur la récupération du moment précis de l’apprentissage est évoquée, repensant tout ce qu’une conception orthodoxe de la tâche didactique laisse de côté, sans tirer parti de la richesse herméneutique du processus d’apprentissage.